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曾有几个家长在我面前抱怨孩子上学,古文学不好,问我有啥好办法,我都认真推荐:“去买本沈复的《浮生六记》给孩子读。”“课外书?行不?”“管用!”我总是肯定地回答。
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我为何推荐学生读《浮生六记》?因为我压根认为,现在的教材,在引导学生学古文的安排上,根本弄颠倒了。完全顺着老祖宗流下的规矩。先子后经、先书后文。启蒙就读“子曰……。”翻开现代语文教科书,无不是从先秦开始,顺延到明清结束,从诗经开始到明清小说结束。这是中国历史发展的轨迹,是中国文学发展道路,而不是现代学生学习古文的途径。让孩子一上来就穿过时空隧道,来到2000多年前,与孔子以及更早的先人对话,这实在勉难其为了,就好象学数学,要学生先学代数再学加减乘除一样,次序颠倒了。这种学习顺序显然是很不科学的。如果是研究中国文学史,按年代顺序学,似乎还有点道理。对初中高中学生来讲,学古文目的是提高学生阅读古文的能力,学习古代文学的精华。要先易后难,逐步提高阅读能力,先浅后深,渐次提高欣赏中国文学的博大精深。
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我认为:中学、高中甚至大专,学古文应从民国白话文运动前开始,清、明、元、宋、唐往上推,以清文言小说开始,曲、词、诗、赋、辞、经、书往上读。其优势有三:+ i+ M1 N6 j8 h# @; f
% r8 e) s; x, F- R. a, F1:起步就提高学生阅读古文的兴趣。明清文言小说,相对离现代近,阅读的语言障碍小多了,况且多有生动的故事情节。明清文言小说,经过几千年锤炼,文言文已经达到炉火纯青的地步,非常精致优雅。就如我推荐的《浮生六记》,其语言精确传神,简约优美,朗朗上口,如行云流水,行歌慢板。相信只要有心去读的学生,读上两遍,就一定会喜欢上文言文的。1 y d) p6 f# V2 M
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2:有了阅读明清文言文的能力,旁及到明清诗词的学习熟悉,对以后学习元曲、宋词、唐诗也就驾轻就熟。然后再去学古诗、辞赋、诗经不就容易得多了?这同样会掌握到中国文学发展的脉络。先近推远总比先远拉近容易的多,尤其对中学生来讲。0 d# n/ ~% c9 Z" h, [
# \& G7 n" A2 F* u% \9 d7 M! E5 X3:中国儒家思想有强大的复古思维,中国文学也有非常严密的传承性。哪怕到了民国初期,诗词以用典为高为妙,作文以循古为精为神,先学明清文言文,非但不会悖离中国古典文学的精华,更不会误导学生学古文念歪经。 |
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