到底应不应该学习如此多的数理化知识？？

开心的鱼

刚才看了“数学是否学到初二就行了?”的帖子，虽然我表面反对但是总觉得还是有点道理的。比如在美国，大多数人不会去学习如此多的数理化知识，但是这并不妨碍美国还是第一科技大国，还是世界上获得诺贝尔奖最多的国家，所以关键不是学习数理化的人数，而是都是谁在学数理化。

: a( Z4 ^1 Q/ B9 D( l4 G) z       我想现在我国之所以这么重视数理化的教育，肯定是吸取了自明清以来科学技术远远落后西方国家而惨遭列强蹂躏的惨痛教育，因此从小学开始一直到高中，数理化在教育方面的地位一直都是最重要的；而在大学阶段，工科是最广泛的学科，也确实培养了大批的工程师；但是理科则由于相对来说脱离实际而不受重视，也缺少顶尖的科学家和数学家。

0 I  ?8 M- X4 J! r4 A       首先我们来分析一下，从初中到高中，我们学习的数理化知识几乎全部是理论知识，但是可惜的是在大学纯粹理科的专业却很少，而在工作当中纯理论的数理化知识用处也很少；所以这就很可惜，费劲九牛二虎之力去学习的数理化理论知识在离开高中后却几乎不再继续学习了。本来中国大多数的高中生最适合的专业应该是去学数学、物理、化学这样的研究理论的专业，以他们扎实的基础理论知识，如果国家进行大的投入，斩获诺贝尔奖绝对是很容易的事情，因为我们的高中生的数理化理论知识比欧美日发达国家好太多，可是实际上呢，欧美日连连获得诺贝尔奖，我们却颗粒无收。原因是国家根本就不重视基础理论研究方面的投入，国家最重视的工程类学科，比如建筑、土木、计算机、机械、冶金、材料、航天等等这些工程类专业，这些专业对理论的要求很低，重要的是把数理化知识运用到实践中的能力，可是我们在初高中阶段却从来没有培养这一能力，所以我们的大学生要改变他们的思维方式，这一改变是阵痛的，为什么那么多大学生喜欢去做家教，除了挣外快之外，还有一个重要原因是他们在高中毕业之后对那些数理化理论知识或多或少是有感情的，所以他们希望传授给比他们年轻的青少年，他们大多数人没什么动手的能力，却要学习需要动手能力很强的工程专业，所以他们觉得一时适应不过来。
       所以我们国家犯得第一个错误就是高中的知识和大学阶段的不延续性。
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/ [! g; g; t& i+ d% c  b* t+ A      我们国家正处于大规模的基础设施建设和工业化的重要阶段，重视工程的确是最实际的选择，但是既然社会需要那么多的工程人才，那为什么在高中阶段的学习中却一点也不重视对工程思维的培养，反而是研究对于工程实际应用过程中没有太大直接关系的理论知识呢？
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       所以我们国家犯得第二个错误就是在高中阶段太偏重于理论知识的学习而忽视动手实践能力的学习。
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       说实在的想在数理化基础理论方面有创新的都是智商较高的天才，普通人努力一辈子也无法达到，但是我们身边最多的就是智商一般的普通人，把这些普通人培养成适应社会要求的工程技术人员或者各行各业服务人员就可以了，实在没有必要让他们再钻研那么高深的数理化基础理论，我们应该让那些在这方面有天赋的人去钻研，给他们宽松的条件和物质保障，让他们发挥自己智力方面的特长，诺贝尔奖绝对指日可待。

姜平辉

分析的有道理。