学生学古文的探讨。

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曾有几个家长在我面前抱怨孩子上学，古文学不好，问我有啥好办法，我都认真推荐：“去买本沈复的《浮生六记》给孩子读。”“课外书？行不？”“管用！”我总是肯定地回答。
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我为何推荐学生读《浮生六记》？因为我压根认为，现在的教材，在引导学生学古文的安排上，根本弄颠倒了。完全顺着老祖宗流下的规矩。先子后经、先书后文。启蒙就读“子曰……。”翻开现代语文教科书，无不是从先秦开始，顺延到明清结束，从诗经开始到明清小说结束。这是中国历史发展的轨迹，是中国文学发展道路，而不是现代学生学习古文的途径。让孩子一上来就穿过时空隧道，来到2000多年前，与孔子以及更早的先人对话，这实在勉难其为了，就好象学数学，要学生先学代数再学加减乘除一样，次序颠倒了。这种学习顺序显然是很不科学的。如果是研究中国文学史，按年代顺序学，似乎还有点道理。对初中高中学生来讲，学古文目的是提高学生阅读古文的能力，学习古代文学的精华。要先易后难，逐步提高阅读能力，先浅后深，渐次提高欣赏中国文学的博大精深。
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我认为：中学、高中甚至大专，学古文应从民国白话文运动前开始，清、明、元、宋、唐往上推，以清文言小说开始，曲、词、诗、赋、辞、经、书往上读。其优势有三：

3 G7 E' j' e8 O' M. {1：起步就提高学生阅读古文的兴趣。明清文言小说，相对离现代近，阅读的语言障碍小多了，况且多有生动的故事情节。明清文言小说，经过几千年锤炼，文言文已经达到炉火纯青的地步，非常精致优雅。就如我推荐的《浮生六记》，其语言精确传神，简约优美，朗朗上口，如行云流水，行歌慢板。相信只要有心去读的学生，读上两遍，就一定会喜欢上文言文的。
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  |+ Z3 O% G& ~+ c0 I2：有了阅读明清文言文的能力，旁及到明清诗词的学习熟悉，对以后学习元曲、宋词、唐诗也就驾轻就熟。然后再去学古诗、辞赋、诗经不就容易得多了？这同样会掌握到中国文学发展的脉络。先近推远总比先远拉近容易的多，尤其对中学生来讲。

3：中国儒家思想有强大的复古思维，中国文学也有非常严密的传承性。哪怕到了民国初期，诗词以用典为高为妙，作文以循古为精为神，先学明清文言文，非但不会悖离中国古典文学的精华，更不会误导学生学古文念歪经。